作为一名高校外语教师，李智育老师始终认为，立德修身是站稳讲台的根本；敬业立学是对每一个学生负责的态度。最近几年，她主持了多项校级思政教改、建材项目，这些积累最重要的价值，在于转化为育人的实践。她希望能够带领学生走出课堂，在真实的文化交流中，培养他们的理想信念、家国情怀，让学生学有所用、用有所成。
语言是通往另一个文明的钥匙。几年来，李智育老师和学生们一起完成了多个大创项目：从榫卯研究到非遗传播，从学术论文到国际直播。李智育老师始终相信：真正的育人，是在学生心里点一把火，让他们知道自己为何而学、为谁而学。
一、护航：于困境中磨砺意志
2021年，几个大三学生想申报大创项目，研究中国、土耳其、阿塞拜疆三国榫卯结构对比，他们想用所学语言去叩开“一带一路”沿线国家的文化之门，苦于无人指导。李智育老师欣然同意做他们的指导教师，从此开启了通过实践育人的探索之路。
最艰难的时刻出现在结项前的寒假，学生们因面临就业、升学压力都想放弃。李智育老师意识到，此时正是培养他们面对挑战、坚持品质的关键时刻。李智育老师帮他们分析了项目进展，鼓励他们坚持下去。学生们利用寒假完成了项目，结项报告和答辩稿，李智育老师都连夜修改反馈。最终项目获评北京市级大创优秀结项。育人，不是替学生走路，而是帮他们看清自己可以走多远。
二、架桥：于连接中践行真知
2022年，李智育老师指导了“用土耳其语讲述中国故事”项目，制作短视频。她主动帮他们对接资源，联系中央广播电视总台土耳其语部的记者，将项目视频推上总台直播平台。此后，学生们多次参与直播：中秋节直播覆盖量达54.9万，春节视频累计覆盖量达166.5万。每一次直播前，李智育老师都陪学生彩排；每一次直播时，李智育老师都坐在镜头外。看到学生们真切体会到“学有所用”的含义，她无比欣喜。
接下来，李智育老师还指导了另外两个项目，一个是奥斯曼建筑历史文化内涵研究， 另一个是采访在土中国青年的微纪录片项目。这一次，她选择了“放手”，学生们基本独立完成了研究，文献检索、理论分析、学术写作，样样出色。放手，不是不管，而是相信学生有能力成为传播中国声音的主体。
三、搭台：于实践中全员育人
2025年暑假，李智育老师策划了“数字中国”与“文化中国”两个系列、共六部短视频。李智育老师的角色是“搭台人”，把舞台搭好，退到幕后，让每个学生都成为主角。
彼时学生们刚学了一年土耳其语，表达能力尚在起步阶段。尽管如此，全班学生都积极参与进来，分组奔赴不同场景。每一帧画面、每一句解说词，都是学生自己完成的。在李智育老师看来，这正是“全员参与、全过程育人”在实践中的生动写照。
六部视频发布后，单视频浏览量均稳定在20万以上，这个项目让学生们找到了自信，更重要的是，他们开始意识到：自己所学的语言，可以成为连接两国人民情感的纽带；自己制作的视频，可以让世界看到一个真实、立体、全面的中国。
四、引领：于传承中厚植情怀
在2025年“文化中国”项目中，有一组同学负责景泰蓝选题，做了大量扎实的准备工作，但受限于短视频时长，深度素材大多未能进入成片。李智育老师找到这组同学，建议她们对非遗选题进行深挖，这不仅是一个项目，更是一次回应国际舆论、讲述真实中国故事的机会。
经过多次讨论，在李智育老师的引导下学生们提出了一个构想：选取汉族景泰蓝、维吾尔族刺绣和土家族西兰卡普三项非遗，通过展示“各美其美、美美与共”的共生图景，将“中华民族多元一体”的理念转化为具象的文化表达。学生们说，以前觉得“民族团结”是个很大的词，现在知道它就藏在一个个绣片里、一件件景泰蓝里。
目前，项目正在推进中。这个暑假，学生们将奔赴新疆，用镜头记录非遗传承的图景。李智育老师相信，当这些年轻人用自己的眼睛去看、用自己的语言去讲的时候，她们收获的将不仅是项目，更是一次行走的民族团结教育课。读懂中国，传递真实，在学生心里种下这颗种子，正是一名外语教师的使命。
五、思悟：于躬行中涵养精神
回顾这几年的育人实践，从护航、架桥、搭台到引领，李智育老师在陪伴学生成长的过程中，对教育家精神有了更深切的体悟。
首先是根基。教育家精神的根基，在于“心有大我、至诚报国”的理想信念。带领学生做榫卯研究、拍文化视频、探访非遗，表面上是做项目，深层用意是让学生明白：学习外语，不是个人的谋生工具，而是服务国家“一带一路”倡议、促进中外文明互鉴的桥梁。当学生从“老师让我做”变成“我要讲好中国故事”时，他们心中便种下了“心有大我”的种子。这正是“为党育人”在一线教学中最朴素的落地。
其次是育人智慧。习近平总书记指出，教育家精神要求教师具备“启智润心、因材施教”的育人智慧。六个项目，六种不同的指导方式，护航、架桥、搭台、引领，乃至适时放手，不是所有成长都需要教师全程在场。该扶的时候扶，该放的时候放，这是对教育规律的尊重，也是育人智慧的体现。
再次是情感底色。教育家精神的情感底色，在于“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心。 深夜修改结项报告、直播前陪学生彩排、镜头外的默默守护，这些琐碎的日常，是一名教师对学生最朴素的承诺。正是因为心中有爱，才愿意在每一个关键节点上推他们一把、陪他们一程。当李智育老师看到学生们从不敢开口到从容直播，所有的付出都变得值得。
经过这几年的育人实践，李智育老师越来越确信：教育家精神不是遥不可及的口号，而是从始至终的守护。是每一次学生想放弃时给他们的鼓励，每一次看到他们成长时内心的欣慰。培养能够用专业能力服务国家战略的青年，是一线教师最大的责任。而李智育老师，也在这个过程中，从一个单纯教语言的老师，成长为懂得用项目育人、用实践育人的教育者。
李智育简介：
李智育，博士，副教授。1998年以来在亚洲色图
土耳其语教研室任教。2020年以来，指导本科学士论文十余篇，硕士论文一篇；指导大创项目多项；指导学生参加全国土耳其语朗读比赛、配音比赛等。多次获得亚洲色图
优秀教学奖、校优秀党员等荣誉称号。主编出版土耳其语核心教材《新经典土耳其语听说教程1》、《土耳其语讲中国文化》，著有专著《制度设计与政治文化--基于土耳其2002-2014的案例》、《土耳其国家语言能力建设》，并担任多项国家社会科学基金重大项目、双一流建设科研项目子课题负责人。支持并完成了土耳其语口译课程思政教学实践、“三进”项目《习近平谈治国理政》土耳其语专题翻译与实践等多项教学改革项目。
